二十八載燃燒自己溫暖學生
開墾土地改善辦學條件
2003年，盆豐村老師人心浮動，學生流動也較多，村校學區(qū)領導決定整頓盆豐村校，派誰去再次成為學區(qū)領導十分棘手的問題。我想，自己對盆豐的情況熟，又有一定的群眾基礎，就這樣，我再一次找到學校領導，來到盆豐村校。學校有一塊閑置多年的校園地，于是我就利用早晚的時間，把它開墾出來，買種子，種上了蔬菜，后來老師的伙食改善了，每月生活費也降低了50多元，不安心的老師也安心了，盆豐村校很快地改變了面貌，走了的學生又回到了學校，連鄰鎮(zhèn)一些學生也來到了盆豐村校。
2004年，盆豐村群眾說，學校老師太苦了，為學生付出的太多了，我們要讓老師走一條好路，村里人平均集資50元，整修了那條村緣公路，路修好的那天，我站在路的中間，淚流滿面。
這些年來,也有不少人問我,老劉,干嘛不找個別的營生干干。我心里想啊，生活是苦了點兒。但我又怎么舍得這些孩子們呢，他們應該有著與父輩完全不同的生活，應該讓知識點亮他們的眼眸，更何況，這是些多么可愛的孩子與鄉(xiāng)親啊。
是愛，支持我執(zhí)著前行的。
幫助困難學生黃海燕
2004年，我從盆豐村校來到學區(qū)最偏僻、條件最差的北斗村校。北斗村校一直是一人一校，前后總共十六七個人。
2004年9月1日，報名的第一天，我清楚地記得，17個學生年齡差異很大，大的已經(jīng)13歲了，小的只有7歲。都穿得又臟又破。一名叫黃海燕同學更是特別，鼻涕像兩條蚯蚓似的過了“河”。全班17名學生，竟有11名語文數(shù)學雙科不及格。
面對山溝里的學生素質(zhì)和精神面貌，我真的揪心啊：不能讓山溝里的孩子老是這樣下去。但是，要轉(zhuǎn)一個班的精神面貌，改變某一個學生學習生活習慣，談何容易。我決定先從幫助黃海燕同學入手。
為了更好地幫助她，我首先對她進行了追蹤調(diào)查，從別的學生那里了解到，她的家庭特別貧困，母親有癡呆癥，父親靠打工養(yǎng)家糊口。我第一次去她家里家訪，那天沒遇到她父親，卻親眼看見她家里十分貧困的現(xiàn)狀。回到學校，我召開了一次班會，主題是“我能幫助別人”，但黃海燕沒有絲毫反應。第二次我又去家訪，還是未見其父；第三次到她家去，總算見到了她的父親，他十分感激地把我拉到屋里坐，拉起了家常。他告訴我，黃海燕同學不是他的親骨肉，他前妻病死后，撿了這個女孩子，她就是家里的希望。
針對她的特殊情況我進行引導，上課，我有意識地讓她回答問題；下課我有意識找她做游戲，總想引她開口說話。經(jīng)過近一學期的耐心細致地引導，一天，她終于朝我笑了。
編輯:徐洪惠
